На этой неделе в Инженерной школе Комсомольска-на-Амуре, занятия в которой должны начаться 1 сентября 2019-го года, смонтировали уникальный голографический класс — единственный в Хабаровском крае, да и вообще за Уралом. Эта отечественная разработка прибыла в Комсомольск-на-Амуре из Сколково. В классе установлены специальные мониторы с отслеживанием движения, и на занятиях при помощи 3D-очков ученик сможет увидеть наглядно то, что он изучает. Сейчас программное обеспечение располагает ограниченным каталогом образов из химии, физики и биологии, но в дальнейшем картотеку могут расширять в зависимости от потребностей. Школьник, надев 3D-очки, может увидеть работу двигателя внутреннего сгорания, клетку и её органеллы, процесс фотосинтеза, молекулу ДНК, магнитные поля и многое другое. Все картинки очень проработаны, при приближении к монитору демонстрируемой объект моно даже «нарезать», увидев, что внутри. Заниматься в этом классе смогут не только ученики Инженерной школы, но и учащиеся других образовательных учреждений города — однозначно класс станет отличным дополнением к обычным урокам. Книжки и картинки — это, конечно, хорошо, но век современных технологий диктует свои форматы обучения. Кстати, интерфейс программного обеспечения не закрытый. Как объяснил разработчик, ребята с достаточными навыками при желании смогут попытаться делать свои модели. Отличный вариант для тех, что со школьной скамьи что-то разрабатывает и защищает проекты. В одном голографическом классе — 13 комплектов компьютеров для учеников и 1 для учителя. За Уралом это первый такой класс. В центральной России такие есть, например, в Москве, Питере, Тамбове и Воронеже. Недавно оборудование поставили в Казахстан. — Программное обеспечение начали поставлять примерно 3 года назад, а создавали 10-12 месяцев, — рассказывает Александр Богомолов, руководитель компании «Nettle», резидента «Сколково». — Классов такого размера модно сосчитать по пальцам, это шестой. — Производитель подошёл к комплектованию оборудования серьёзно, — отмечает директор школы Пётр Черёмухин. — Всё качественное и мощное, вплоть до самых мелких деталей. Пока класс выглядит незаконченным — к началу учебного года его дополнят информационными материалами, оборудуют жалюзи, проектором и всем необходимым, спрячут провода. Кстати, не удивляйтесь величине системных блоков — чтобы поддерживать такое ПО и успевать выдавать качественную 3D-картинку, начинка компьютера должна быть очень мощной и производительной — Самый главный плюс здесь — это наглядность, ученику можно показать то, что словами не расскажешь, — отмечает Ольга Комиссарова, учитель химии и биологии школы №14, а с сентября — замдиректора Инженерной школы. В целом, работы в школе завершаются. — Отделочные работы уже завершены. Осталась пуско-наладка противопожарной автоматики и работы на вентиляции. Остальное всё готово. Правда, часть оборудования пока не устанавливаем, чтобы не запылилось. Недавно объявили набор в три 10-х класса, они будут профильные: один авиационный, один по профилю электроники и один комплексный, с направленностью на химбиотех и архитектуру и строительство, — резюмирует Пётр Черёмухин.
Если Вы стали очевидцем интересного события — сообщите нам через WhatsApp или Telegram +7 (909) 801‑73‑18
Всегда говорим «Спасибо», в том числе и материально. Умеем сохранять источники в тайне. Пишите!
Уважаемые участники форума. Постараюсь прокомментировать некоторые вопросы, которые прочитал здесь 1. Информации о закупке именно этого класса Голографический класс, так же, как и многое другое проектное оборудование, требующее монтажа, настройки или пусконаладочных работ, в соответствии с муниципальным контрактом на реконструкцию здания от 2016 года закупается и настраивается генеральным подрядчиком. Среди такого оборудования – лингафонные классы, оборудование пищеблока, актового зала, спортивного зала, стадиона, кабинетов физики и химии (парты с подключением к сетям), турникеты, лифт, подъемник для МГН, беседка, вазоны, урны, скамейки и другие позиции, определенные муниципальным контрактом. Поэтому, за сколько бы генеральный подрядчик не приобрел данное оборудование – оплатят ему его в соответствии со сметой и контрактом. То, что ген.подрядчик купил оборудование с проектными характеристиками, не сэкономив на корпусах и перефирии, безусловно положительный факт. Несколько слов о том, чем отличается голографический класс от игровых устройств и зачем нужна наглядность. На очках имеются маркеры положения, на мониторах 4 камеры. Система отстраивает угол поворота трехмерного изображения в соответствии с положением глаз оператора, что позволяет увидеть объект под другим углом. Наглядность была и раньше, в советской школе использовались объемные макеты тех же клеток для обеспечения наглядности, но если сегодня технологии позволяют увидеть эту модель со всех сторон – восприятие меняется. Отдельная тема «сечения и разрезы», которая в факультативном курсе «черчение» требует пространственного воображения и также может быть рассмотрена на примере моделей голограмм. Говоря о качестве контента, выскажусь субъективно (что я увидел, надев очки) четкие, яркие трехмерные объекты, на которых можно включать или не включать текстовые поля, что позволяет использовать их при изучении нового материала и при взаимной проверке учащимися знаний об изучаемых объектах; адаптация картинки под угол обзора. 2. О столах, на которых установлено оборудование. Столы проектные. И расстановка проектная. Столы поставлялись заказчиком отдельно от голографического класса и будут заменены на другие (из соседнего кабинета, другая модель), и расстановка будет другая, по СанПиН. Сейчас они выставлены строго по проекту для того, чтобы их пересчет при сдаче школы не занял много времени. 3. О создании собственного контента Мы не ставим задачи по созданию нового учебного голографического контента в том виде, в котором его представили разработчики. Однако, в инженерной школе будет внеурочная деятельность по прототипированию, 3D печати, закуплены 3D принтеры (3шт.). При разработке трехмерных моделей перед их печатью, при помощи голограмм можно добиться совершенства, увидеть все недочеты модели и устранить их на этапе проектирования. Мы будем создавать такой контент, ориентированный на наши направления подготовки и необходимый нам, а также будем принимать гостей (учащихся и педагогов из других школ). 4. О характеристиках системных блоков Характеристики этих системных блоков очень важны для школы. Многозадачность. 3D моделирование, видеомонтаж, разработка дизайна архитектурной среды требуют мощных компьютеров и те, что установлены в компьютерных классах, не со всеми задачами смогут справиться. Многие из этих направлений будут реализованы на базе голографического класса кроме непосредственного просмотра голограмм, что позволит системно и интенсивно использовать данное оборудование. 5. О многопрофильном десятом классе Один из трех классов будет многопрофильный. Количественный состав 26 учащихся. 13 из них (группа 1) будут посещать дополнительные факультативные занятия по электронике и способам ее использования в медицине, изучать взаимодействие инженерных систем с биологическими, а другие 13 (группа 2) будут посещать дополнительные факультативные занятия по архитектуре и строительству. Общее у них – инвариантная часть учебного плана (обязательные учебные предметы). Такая практика уже давно есть во многих школах города.
Вот лично я порадовался больше тому, если бы там в место мониторов и ящиков с проводами стояли кульманы! Ведь с давних пор известно, что для молодого развивающегося организма важна моторика ,а не (монитор. ика) , вот интересно, что бы сказали юные дарования, если бы им сказали , что им дают не те знания, которые им нужны на самом деле, и то ,что они смогут быть максимум наладчиками вот такого же класса(помещения) от которого кпд ноль.
pavelz
писал:
Речь идет о продукте , который делают под конкретный проект и я сильно сомневаюсь, что он будет сильно дешеветь. ... стоимость обычного монитора и стоимость промышленного монитора, сделанного для конкретных задач, будет отличаться в разы
Здраассьте. Это не нишевый проект. Его пытаются рассовать по школам, производствам и домам. О комплектующих. Вы сами видели, что и монитор, и системный блок сделаны НЕ разработчиками, а просто существующие модели приспособлены под задачу. Ну, кроме видеокамер, про которые разработчики гордо говорят, что делают их сами. Тут спорить не буду. Остальное - это ПО. Плюс, что ПО для разработчиков декларируется как бесплатное. Минус, что судя по стоимости озвученной мною выше, не каждая школа сможет позволить себе заказать разработку задачи под свои собственные нужды или "сделать всё самостоятельно", как обещают изобретатели Учитывая эти сложности, школы, если будут действовать не по принуждению, начнут выбирать системы наиболее простые в освоении и эксплуатации, пусть даже за счёт некоторого ухудшения "углов обзора" и "отслеживания положения головы". Насчёт "детям будет интересно" - не знаю. Если бы на каждом уроке по химии/физике например, ученики могли бы изучать предмет и готовить домашнее задание используя эти технологии, то да, это было бы полезно и (наверное) увлекательно. Но так не будет. Дети здесь - пассивные элементы, а "базовый" ассортимент крайне скуден.
Скажите
Petr-87
, вы не тот самый Петр Севостьянов?
Petr-87
писал:
четкие, яркие трехмерные объекты, на которых можно включать или не включать текстовые поля, что позволяет использовать их при изучении нового материала и при взаимной проверке учащимися знаний об изучаемых объектах; адаптация картинки под угол обзора.
Эээ, фактически, CAD умеет тоже самое, только без кручения головой, разве нет? В чём преимущество голографии? Были бы в комплекте хотя бы виртуальные перчатки, которыми можно разбирать двигатель, например. Нет особой разницы (кроме понтов) чем крутить объект, поворотом головы, или мышкой.
Petr-87
писал:
При разработке трехмерных моделей перед их печатью, при помощи голограмм можно добиться совершенства, увидеть все недочеты модели и устранить их на этапе проектирования.
Уже имеющийся на рынке софт, разве не даёт такие же возможности? Ах да, там же просто на экране, а тут как бы выпукло, да?
Petr-87
писал:
Мы будем создавать такой контент, ориентированный на наши направления подготовки и необходимый нам
Я не нападаю на вас, но. Мы уже столько раз слышали "мы будем, мы сделаем", что становится немного больно ушам. Скажите, несомненно вы уже всем преподавательским коллективом не один раз покрутили это чудо инженерной мысли. Начали ли вы разработку хоть чего-то, ведь у вас есть учебные планы и несомненно найдётся урок, для которого не мешало бы разработать красивую и полезную модель. Попробовали что-нибудь сваять?
Petr-87
писал:
а также будем принимать гостей (учащихся и педагогов из других школ).
Вот это видимо главная идея: экскурсии и (извините) понты. Покрутить перед глазами удивленных школьников процесс деления клетки или лопастями двигателя из базового комплекта. "Приходите к нам учиться и слонёнок и волчица". Это я к чему. Давайте, Вы сначала сделаете самостоятельно материал к уроку, а уже затем нам расскажете, насколько возможно обучение этому процессу школьников. А мы с интересом будем следить. Только не забывайте заходить и рассказывать нам. Спасибо.
куалькуа
писал:
Ведь с давних пор известно, что для молодого развивающегося организма важна моторика ,а не (монитор. ика)
Безусловно. Хоть им как и сколько ни крути, как написали в новости, двигатель внутреннего сгорания, пока человека своими руками не разберет и не соберет( причем не один раз!) двигатель, толку от него как автомеханика и тп не будет.
Ясный
писал:
Эээ, фактически, CAD умеет тоже самое, только без кручения головой, разве нет? В чём преимущество голографии? Были бы в комплекте хотя бы виртуальные перчатки, которыми можно разбирать двигатель, например. Нет особой разницы (кроме понтов) чем крутить объект, поворотом головы, или мышкой.
Имхо это будущее CAD-ов. Но по затратам сколково не потянет и стоить одно рабочее место будет побольше миллиона. Смысла в подобных примитивных игрушках для учебных целей конечно нет.
При разработке трехмерных моделей перед их печатью, при помощи голограмм можно добиться совершенства, увидеть все недочеты модели и устранить их на этапе проектирования. . Уже имеющийся на рынке софт, разве не даёт такие же возможности? Ах да, там же просто на экране, а тут как бы выпукло, да?
Про совершенство и пр. молодой человек загнул) И как я понял этот класс не для обучения работы с САПР. Для него нужно другое оборудование и ПО.
куакулькуа
писал(a):
Вот лично я порадовался больше тому, если бы там в место мониторов и ящиков с проводами стояли кульманы
Лучше не надо) Для навыка можно эскизирование и рисование. Кульман для точных чертежей и этим ограничивает и тормозит работу ученика. Но для них лучше все же автокад) И снова - для школьников достаточно школьного черчения на А3 на парте с линейками и циркулями. Углубленно для развития моторики и мозга - художка и проектирование на эскизах. Для всего этого нужна специальная учебная программа. У нас же общая школа с приставкой типа инженерная) Из углубленного там наверное только английский.
Оказывается могли бы сделать более практичней и дешевле для реализации наглядности - просто положить большой, хороший монитор горизонтально на стол, сверху - усеченная стеклянная призма( подобную можно сделать своими руками, вырезав трапеции из стекла и склеив их в призму), подключить соответствующие изображения на монитор и все - ходите вокруг и смотрите свои клетки и двигатели в 3D со всех сторон или крутите их на экране. Думаю что и местные программисты смогли бы создавать любые изображения для такой голографии.
Petr-87
писал:
Несколько слов о том, чем отличается голографический класс от игровых устройств и зачем нужна наглядность.
Немного погуглил по данному аспекту. Голографией это вообще получается сложно назвать. Это - даже не псевдоголография. Человечество еще только на ранней стадии к достижению этой технологии в принципе. Наиболее продвинулись в этом - японцы и британцы. У первых в практической реализации уже выступает виртуальная голографическая певица на сцене. Они также сумели достичь эффекта создания изображений с помощью новых лазеров в воздухе без всяких дополнительных дымов и тп., причем с ответной реакцией на касание этих изображений рукой человека. Британцы достигли в области тактильных голограмм - то есть в воздухе создается область соответствующей формы предмета, которую ваша рука может осязать как будто это действительно такой объект( на видео я видел прикосновение к виртуальной голове человека). Так что такой, так громко называемый, голографический класс как раз более всего и подходит для профессиональных киберспортсменов, так как там есть какие-то датчики положения и тд и тп. В этой сфере такой оборудование скорей всего было бы более окупаемым. А так - это все равно что 50-тонным автокраном укладывать дорожные поребрики.
Ну хотя бы теперь понятно для чего специалист из Сколково смонтировал в Инженерной школе уникальный голографический класс,теперь наши выдающиеся "спортсмены" смогут в полной мере прочувствовать Dota 2 в трёхмерном пространстве,а проекты караблей подождут,кому они нужны?
Ясный
писал:
Здраассьте. Это не нишевый проект. Его пытаются рассовать по школам, производствам и домам.
Это не нишевый проект, поэтому его пытаются рассовать в нишевом сегменте
. Я думаю это что ни на есть узкоспециализированн- ый нишевый продукт. А кто и куда его пытается продвинуть это другой вопрос, больше из сферы маркетинга и сбыта.
Ясный
писал:
О комплектующих. Вы сами видели, что и монитор, и системный блок сделаны НЕ разработчиками, а просто существующие модели приспособлены под задачу.
Если бы они разрабатывали еще и мониторы, то мы с вами увидели бы совсем другую цену
.
Ясный
писал:
Насчёт "детям будет интересно" - не знаю. Если бы на каждом уроке по химии/физике например, ученики могли бы изучать предмет и готовить домашнее задание используя эти технологии, то да, это было бы полезно и (наверное) увлекательно. Но так не будет. Дети здесь - пассивные элементы, а "базовый" ассортимент крайне скуден.
Т.е Вы полагаете - ничего не надо делать, а сидеть с сурьезными лицами и рассказывать о пользе ручного труда, кульманов и прочего ? Мне кажется , что наличие современного оборудования даже в одной школе города будет очень интересно детям и подвигнет их к поиску знаний и новой информации. Возможно этот класс будет пробой пера, на базе которого будут педагогами разработаны учебные программы и далее эти технологии будут внедрятся в других школах. Вот это главное сейчас, а не то какое там железо и какие углы обзора. Напомню речь тут идет о обучении детей, а то тут некоторые умники уже САПР стали всуе вспоминать
.
pavelz
писал:
Напомню речь тут идет о обучении детей, а то тут некоторые умники уже САПР стали всуе вспоминать
Напомню! что другие умники по опережающему развитию затеяли эту школу и нАзвали ее именно как - инженерной!.Так что кто тут умничает - еще тот вопрос.
pavelz
писал:
ничего не надо делать, а сидеть с сурьезными лицами и рассказывать о пользе ручного труда, кульманов и прочего ?
Именно что лучше бы современными кульманами оснастили и учили( начинали учить так как это еще дети) прежде всего с двухмерных моделей. Потому что на производстве( на практике!) ему дадут не монитор с 3D очками, а пачку чертежей, из которых он( как инженер) должен в своей голове создать 3D картинку того изделия, которое будет в конечном итоге по чертежам. А то порой некоторые работяги лучше разбираются в чертежах, нежели их начальники. Соответственно и что надо делать. Да надо в этой школе на практике приучать детей с малых лет шурупы закручивать, а не забивать молотком, чтобы потом иноземцы
не говорили о косяках сборки отечетвенных самолетов. И тд. А этим, в психологическом плане, опять же проводится приучение к тунеядству, высокомерию и тп что нередко встречается среди так называемого ныне начальства. Он же потом, придя на работу, там будет говорить - "а вот нам в школе ..., а вы мне тут какие-то бумажки с картинками суете". А во вне будет говорить - придираются к молодым, что нет опыта и тд и тп.
pavelz
писал:
Я думаю это что ни на есть узкоспециализированн- - ый нишевый продукт.
Ну, со слов разработчиков я понял что у них большие планы по выведению этих штуковин "в люди", особенно после того, как они изготовят игры под данные технологии. Только пока дальше заявлений дело не идёт. Но мы к данному положению вещей привычны
Я потому и сказал, что приобретение для школы такого комплекта ПО - скорее всего понты Шпорта, который создавая странную школу опережающего развития искал нечто этакое, чем потрясти воображение аборигенов.
pavelz
писал:
сидеть с сурьезными лицами и рассказывать о пользе ручного труда, кульманов и прочего ?
Умение обращаться с чертёжными инструментами еще никому не повредило, как мне кажется. К тому же трёхмерность лучше осваивается на плоскости. Пространственное воображение и прочие заумности. Здесь же мы видим, как директор
Petr-87
(да, он директор этой школы и еще робототехник) говорит, что
перед их [3d моделей] печатью, при помощи голограмм можно добиться совершенства, увидеть все недочеты модели и устранить их на этапе проектирования
то есть недочёты он предлагает искать уже после разработки перед печатью. На мой взгляд спорное суждение. Нас, "двумерных" учили искать ошибки не строя модель и не ворочая её перед глазами.
pavelz
писал:
Напомню речь тут идет о обучении детей, а то тут некоторые умники уже САПР стали всуе вспоминать
Напомню, что речь "о детях и САПРе" зашла после того, как разработчики сказали, что модели смогут разрабатывать даже дети.
Ясный
писал:
Ну, со слов разработчиков я понял что у них большие планы по выведению этих штуковин "в люди", особенно после того, как они изготовят игры под данные технологии.
"Разработчики" могут фантазировать вместе со своими маркетологами о чем угодно, а мы видим факт того, что они делают продукт в очень узком сегменте рынка.
Ясный
писал:
Я потому и сказал, что приобретение для школы такого комплекта ПО - скорее всего понты Шпорта
В этом есть доля истины
. Но такова наша реальность , в которой мы живем.
Ясный
писал:
Умение обращаться с чертёжными инструментами еще никому не повредило, как мне кажется.
Тут трудно рассуждать, это очень дискусионый вопрос. Нужно брать конкретные задачи и их рассматривать с точки зрения образовательных программ в школе. В данном случае насколько я понимаю, речь о проектировании не идет, речь больше идет о новых методах усвоения школьных знаний. Когда картинки из учебников рассматриваются не из учебников, а в виде голограмм.
Ясный
писал:
Напомню, что речь "о детях и САПРе" зашла после того, как разработчики сказали, что модели смогут разрабатывать даже дети.
Я думаю Вы усложняете задачу
. Мне это напоминает истории, когда простые арифметические задачи для третьеклассников, учащиеся вузов позабыв свой школьный опыт начинают решать с помощью сложных уравнений и дифференциальных исчислений
.
Petr-87
, вы не тот самый Петр Севостьянов?
. Я думаю это что ни на есть узкоспециализированн- ый нишевый продукт. А кто и куда его пытается продвинуть это другой вопрос, больше из сферы маркетинга и сбыта.
не говорили о косяках сборки отечетвенных самолетов. И тд.
